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筆者認(rèn)為，只有堅(jiān)持以校園為陣地這個(gè)核心，積極探索非遺融入校園的新方法、新途徑，通過構(gòu)建完善體系、編寫“沾泥土、帶露珠、冒熱氣”的非遺教材、打造專業(yè)師資隊(duì)伍、全方位立體化進(jìn)行宣傳等措施，深耕非遺扎根校園的多種可能，才能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園生根發(fā)芽開花結(jié)果。

構(gòu)建完善體系，讓校園成為非遺傳承的靚麗舞臺(tái)。非遺進(jìn)校園的核心是通過對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行非遺教育，讓傳統(tǒng)文化在校園扎根，讓學(xué)生成為非遺文化的學(xué)習(xí)者和傳播者。因此，非遺教育不能只是停留在讓學(xué)生知道非遺技藝，而是應(yīng)該形成系統(tǒng)化的教育體系，這就需要教育、文旅和宣傳部門之間形成合力，加強(qiáng)協(xié)作，制定非遺進(jìn)校園規(guī)劃、出臺(tái)政策，避免“兩張皮”現(xiàn)象。同時(shí)，還應(yīng)提高各單位重視程度，從政策、資金、人員等方面抓落實(shí)，進(jìn)一步完善非遺進(jìn)校園的保障機(jī)制。

編寫“沾泥土、帶露珠、冒熱氣”的非遺教材，讓非遺走進(jìn)更多學(xué)生視野。眾所周知，許多非遺技藝來源于群眾的生產(chǎn)生活。如何通過寓教于樂、符合教育規(guī)律的形式讓學(xué)生掌握非遺技藝，筆者認(rèn)為，在推進(jìn)非遺進(jìn)校園工作時(shí)，既要立足本地實(shí)際，又要尊重非遺技藝本身，更不能偏離教育核心，認(rèn)真編寫“沾泥土、帶露珠、冒熱氣”的非遺教材顯得尤為重要，只有這樣才能使非遺項(xiàng)目和校園文化建設(shè)有機(jī)融合，避免非遺進(jìn)校園出現(xiàn)“水土不服”的情況。同時(shí)，引導(dǎo)社會(huì)力量參與非遺教育、培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)校走進(jìn)實(shí)踐基地，廣泛開展社會(huì)實(shí)踐和研學(xué)活動(dòng)。

打造專業(yè)師資隊(duì)伍，讓非遺“觸手可及”。當(dāng)下，不少學(xué)校在開展非遺進(jìn)校園工作時(shí)，面臨的最大問題是行家里手會(huì)技藝不會(huì)教學(xué)，而專業(yè)教師會(huì)教學(xué)沒有技藝，這在一定程度上影響了非遺的傳承和教學(xué)。因此，在開展非遺教育過程中，需要建立一支由非遺傳承人、資深志愿者和專職教師共同組成的專業(yè)隊(duì)伍，相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在條件允許的情況下，在對(duì)中小學(xué)骨干教師、教育管理及教研人員的培訓(xùn)中，加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容的比重，提高各級(jí)各類學(xué)校教師開展非遺傳承教育的能力。同時(shí)，非遺傳承人應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，通過提升非遺傳承的內(nèi)涵拓展教學(xué)成效。

推進(jìn)非遺進(jìn)校園，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要方式。各部門應(yīng)通力合作，充分利用新媒體平臺(tái)，通過短視頻、微電影、公益廣告等年輕人更易接受的形式，不斷加強(qiáng)非遺進(jìn)校園的宣傳力度，向?qū)W校和社會(huì)普及非遺知識(shí)，引導(dǎo)群眾領(lǐng)略非遺的獨(dú)特魅力，激發(fā)師生群體學(xué)習(xí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣與動(dòng)力。

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