與清華大學(xué)劉慧凝課堂上滿滿的熱度相比，是中國(guó)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、不想說(shuō)等問(wèn)題正困擾著很多中國(guó)學(xué)生，他們很想提升自己的溝通表達(dá)能力，卻又找不到太多的提升渠道。

絕大部分學(xué)生認(rèn)為自己表達(dá)能力“一般”或“不好”

在記者隨機(jī)采訪的一些中學(xué)生、大學(xué)生中，絕大部分認(rèn)為自己語(yǔ)言表達(dá)能力“一般”或“不好”，只有極個(gè)別的學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力表示了自信。

在具體表現(xiàn)上，中國(guó)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)短板主要表現(xiàn)為：詞不達(dá)意，難以傳遞有效信息;心理緊張，畏懼表達(dá);不會(huì)區(qū)分相關(guān)場(chǎng)合，表達(dá)不合時(shí)宜;語(yǔ)言匱乏化，如“開(kāi)心哈哈哈”“難過(guò)嗚嗚嗚”“震驚我的媽”等。

“不敢說(shuō)”“不會(huì)說(shuō)”“不想說(shuō)”成最大障礙

記者發(fā)現(xiàn)，“不敢說(shuō)”“不會(huì)說(shuō)”“不想說(shuō)”成為制約中國(guó)學(xué)生表達(dá)能力提升的最大障礙：很多學(xué)生在表達(dá)之前有畏懼心理，課堂上不愿意發(fā)言、活動(dòng)中不愿意表達(dá)，只愿意當(dāng)跟隨者。有學(xué)生表示有時(shí)也有表達(dá)欲望，但話到嘴邊不知該如何組織語(yǔ)言并進(jìn)行有效表達(dá)，甚至有時(shí)短短一兩分鐘要說(shuō)十幾個(gè)“然后”。

不少學(xué)生表示“從小爸媽和老師就說(shuō)，要安靜、要聽(tīng)話”“如果說(shuō)不出正確答案會(huì)很丟臉”“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的答案跟別人不一樣的時(shí)候，我不好意思說(shuō)出來(lái)”

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