【思想?yún)R】

缺乏文化底蘊(yùn)的大學(xué)無以為卓越

歷史和文化是一個民族精神的來處，也是一個民族前行的力量源泉。我們從歷史中汲取力量，從文化中獲得智慧。悠久的歷史使我們擁有了無與倫比的自信。優(yōu)秀的文化不僅塑造我們的品格，影響我們的當(dāng)下，更將指引我們未來前行的方向。

大學(xué)是人類歷史上最有延續(xù)性的機(jī)構(gòu)之一，是優(yōu)秀文化傳承的重要載體。美國教育改革家克拉克·克爾在1994年出版的《高等教育不能回避歷史——21世紀(jì)的問題》一書中講到，西方世界在1520年之前建立的、仍舊以可辨認(rèn)的形式存在、有著類似的功能和未中斷歷史的75個公共機(jī)構(gòu)中，大學(xué)占了61個。這充分說明大學(xué)具有堅韌恒久的生命力。大學(xué)從一開始就肩負(fù)著傳承文化的使命，并在文化堅守中獲得了渾厚的精神力量、深刻的道德力量和巨大的感召力量，從而成為人類的精神家園。大學(xué)要主動吸收前人積累的優(yōu)秀文化成果，培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信，弘揚(yáng)民族精神和時代精神，積極開展文化交流，揚(yáng)棄舊義、創(chuàng)立新知、引領(lǐng)未來，推動人類文化的繁榮發(fā)展。

大學(xué)要加強(qiáng)自身文化的建設(shè)，不斷提升文化品位。大學(xué)的文化需要有厚重的歷史作基礎(chǔ)，需要有歷史的積淀來鑄就。缺乏文化底蘊(yùn)的大學(xué)無以為卓越。好大學(xué)一定有自己獨特的文化。一所大學(xué)正是憑其獨特的文化而屹立于世界大學(xué)之林。一代一代求知的心靈匯聚在大學(xué)校園，傳承經(jīng)典、探索新知，共同塑造了大學(xué)珍貴的文化傳統(tǒng)。

培養(yǎng)面向未來的人才就是在塑造未來

大學(xué)的重要價值不僅在于傳承文化，同時也在于塑造未來。未來是屬于年輕人的，我們擁有怎樣的未來，取決于今天我們培養(yǎng)怎樣的青年，取決于我們給予他們什么樣的教育。培養(yǎng)面向未來的人才就是在塑造未來。

隨著全球化的深入發(fā)展和第四次工業(yè)革命的到來，社會對于高等教育、高層次人才的需求越來越迫切。大學(xué)在被賦予越來越多使命的同時，也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。越是在這樣的時候，大學(xué)越是要堅守育人初心，堅持以學(xué)生的成長為中心，把最多的精力、最多的資源投入到育人上，以最大的熱情、最大的決心為人才成長營造良好的環(huán)境。來自世界各地的、優(yōu)秀而充滿好奇心的年輕人匯聚在校園，他們用熱切的眼神期待獲取知識、獲得人生指引。學(xué)者們所創(chuàng)造的高深學(xué)問，因一代一代學(xué)生的努力而得以傳承和發(fā)揚(yáng)光大。英國教育家赫胥黎說過，“世界的未來掌握在那些對于自然的解釋能夠比他們的前輩更進(jìn)一步的人手里。大學(xué)最重要的職責(zé)，就在于發(fā)現(xiàn)這些人、愛護(hù)這些人，并培養(yǎng)他們最大限度地服務(wù)于自己事業(yè)的能力”。世界很多國家都有建設(shè)世界一流大學(xué)的計劃。在我看來，一流大學(xué)最重要的標(biāo)志就是培養(yǎng)出一流人才，在人才培養(yǎng)方面所取得的成就決定了一所大學(xué)的高度。

如何培養(yǎng)人才?要回答這個問題，不僅需要理念指引，更需要實踐探索。

培養(yǎng)面向未來的人才要注重人的全面成長，給予學(xué)生更多的成長空間，確立價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教育理念和人才培養(yǎng)模式。在育人過程中，價值引導(dǎo)是第一位的，是育人的根本。知識和能力在人的成長過程中都很重要，但更重要的是追求真理、公平、正義，是關(guān)愛他人、社會、自然等價值取向以及勇氣、毅力、自信和團(tuán)隊精神等人格品性。以價值觀為核心的品性的養(yǎng)成，是教育最重要的內(nèi)容。只有樹立了正確的價值觀，知識和能力才能更大地發(fā)揮效用。自主選擇是個性化發(fā)展的前提，也是多樣成長的基礎(chǔ)。為了克服培養(yǎng)體系過于剛性、給學(xué)生發(fā)展空間不足的問題，可以縮減完成學(xué)業(yè)要求的總學(xué)分，在培養(yǎng)方案中允許有更多的選修課程，支持學(xué)生根據(jù)自身特點和發(fā)展志趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長路徑。要努力建設(shè)多種類型的人才培養(yǎng)體系，提高轉(zhuǎn)專業(yè)的自由度，推動第二學(xué)位、輔修學(xué)位和交叉學(xué)科認(rèn)證課程項目。學(xué)習(xí)自主權(quán)的提升，將有助于學(xué)生根據(jù)自己的興趣發(fā)揮所長、施展才能，有助于學(xué)生擁有更多獨立思考的時間和空間，使學(xué)生能夠在審視自身的過程中提升個人修養(yǎng)，在觀察分析社會乃至世界的過程中強(qiáng)化個人的社會責(zé)任感和使命感。

培養(yǎng)面向未來的人才要努力增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。21世紀(jì)是創(chuàng)新的時代。科學(xué)技術(shù)正以前所未有的方式，深刻影響著人類文明進(jìn)程。朝氣和活力是青春的標(biāo)志，青年時代是人生創(chuàng)新潛能最豐沛的階段。大學(xué)要鼓勵呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，引導(dǎo)學(xué)生選擇有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，為學(xué)生追求高遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)志趣和人生理想創(chuàng)造條件。推動學(xué)科交叉是獲得高水平創(chuàng)新成果、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑。近年來，清華大學(xué)先后成立了智能無人系統(tǒng)研究中心、智能網(wǎng)聯(lián)汽車與交通研究中心、柔性電子技術(shù)研究中心、腦與智能實驗室、未來實驗室、人工智能研究院、大數(shù)據(jù)研究中心等學(xué)科交叉機(jī)構(gòu)，組織不同院系的老師在特定的領(lǐng)域進(jìn)行合作，搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在激發(fā)學(xué)生獨立思考、敢于質(zhì)疑的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)。清華倡議成立了中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟并成為聯(lián)盟主席單位，建成了全球最大的校園創(chuàng)客空間iCenter。目前，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺累計有1300余支團(tuán)隊注冊，每年近4萬人次參與各項活動。

培養(yǎng)面向未來的人才要提升學(xué)生的全球視野。一所大學(xué)的辦學(xué)視野決定了她所培養(yǎng)的人才的視野。大學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力，培養(yǎng)他們尊重不同文化，學(xué)會與不同文化背景的人交流合作，心懷人類福祉、關(guān)注人類發(fā)展的共同命題。清華大學(xué)先后在美國西雅圖成立全球創(chuàng)新學(xué)院，在意大利米蘭成立中意設(shè)計創(chuàng)新基地，在印度尼西亞巴厘島成立清華大學(xué)東南亞中心，在智利圣地亞哥成立清華大學(xué)拉美中心，為學(xué)生與來自世界各地的年輕人在一起交流學(xué)習(xí)搭建廣闊的平臺。清華還發(fā)起成立亞洲大學(xué)聯(lián)盟，旨在促進(jìn)亞洲大學(xué)間的全面合作和深入交流，推動亞洲高等教育的崛起，現(xiàn)已組織一系列青年論壇、青年創(chuàng)新工作坊、文化浸潤項目等活動，讓學(xué)生在互學(xué)互鑒中共同成長。清華大學(xué)還與來自英國、法國、美國、日本、印度、南非、澳大利亞、巴西8個國家的11所大學(xué)正式共同發(fā)起成立世界大學(xué)氣候變化聯(lián)盟，在應(yīng)對全球氣候變化這一人類的共同挑戰(zhàn)方面展現(xiàn)大學(xué)的擔(dān)當(dāng)。2018年，清華師生出國交流訪問一萬六千多人次，超過50%的本科生、超過80%的博士生在學(xué)期間有出國學(xué)習(xí)經(jīng)歷。截至2018年底，清華與世界各地知名院校合作開設(shè)了46個聯(lián)合培養(yǎng)雙學(xué)位項目，與50個國家的285所大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)簽署了校際合作協(xié)議。此外，來自世界各地的年輕人讓清華成為全球年輕人互學(xué)互鑒的平臺，目前有來自全球128個國家的3700多名國際學(xué)生在清華學(xué)習(xí)。

高水平教師隊伍決定大學(xué)的培養(yǎng)能力

教師隊伍的素質(zhì)直接決定著大學(xué)的辦學(xué)能力和辦學(xué)水平，決定著大學(xué)的人才培養(yǎng)能力。清華大學(xué)老校長梅貽琦曾有名言“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。

好學(xué)校一定把育人看得最重，好老師一定把教書當(dāng)作自己的首要職責(zé)。我們要通過教師人事制度改革，全面提升人才標(biāo)準(zhǔn)，努力激勵青年教師成長，推動高水平教師上講臺，進(jìn)一步形成尊重人才、尊重學(xué)術(shù)、激勵教師潛心學(xué)術(shù)研究、專心教書育人的文化氛圍。

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育教學(xué)提供了很多便利，但任何技術(shù)都不能替代師生面對面的交流。94歲高齡的張禮教授已從教第72年，現(xiàn)在還在為物理系研究生和高年級本科生講授《量子力學(xué)前沿選題》。張禮1953年到圣彼得堡國立大學(xué)做研究生，師從國際知名多電子原子理論創(chuàng)始人之一?？?Vladimir Fock)院士，1957年畢業(yè)回到清華大學(xué)參與創(chuàng)建了工程物理系，從此將畢生精力奉獻(xiàn)于教書育人，對此他說：“我想把我對物理學(xué)的熱愛傳遞給學(xué)生，讓他們能夠熱愛物理”。目前，清華有80%左右的長聘正教授給本科生上課，同時，“開放交流時間”制度要求所有教師每周面向全校學(xué)生公布自由開放交流時間。我們由衷地感到，縮短師生距離才能構(gòu)筑有溫度的教育。

（作者：邱勇，系清華大學(xué)校長，本文為作者在俄羅斯圣彼得堡國立大學(xué)的演講，有刪節(jié)）

關(guān)鍵詞： 大學(xué) 價值 文化傳承