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為深入貫徹《梁溪區(qū)“1+3+X”教學高質量發(fā)展推進意見》，扎實推進大單元視角下進行教學設計，實現(xiàn)教學升級提質行動的落實，切實推動教師教學行為轉變，花園實驗小學舉行（語文）骨干教師課堂教學展示研討活動。

周劍芳老師執(zhí)教的是四年級下冊第五單元的習作指導課。課堂伊始，周老師帶領同學們溫習了第五單元的游記《記金華的雙龍洞》、習作例文《頤和園》《七月的天山》中學到的寫景方法，指導同學們根據(jù)所習得的方法來寫好游記。

展示課結束后，新吳區(qū)教師發(fā)展中心研訓員顧春雨老師進行了評課并作《以概念為本的習作策略單元學習任務設計》的講座。顧春雨老師認為，小學語文大單元教學要以概念性理解為本。即要明晰單元概念性理解的目標，以概念性理解為指向，重構單元學習內(nèi)容、規(guī)劃單元學習路徑和設計單元學習評估，實現(xiàn)大單元“教—學—評”的一致。以概念為本的習作單元學習任務設計需要在課程標準、語文要素、學情分析和單元教材中提取習作的概念知識即核心知識，并從學習目標、學習過程、學習評價三個方面進行設計，使習作單元走向“概念為本”，助力于教師的“教”與學生的“學”。

本次骨干教師課堂教學展示活動為老師們做出了示范引領，也為每一位教師提供了互相學習、交流、研討的機會。今后，花園小學的教師們將繼續(xù)結合區(qū)域“1+3+X”教育高質量發(fā)展的新要求，穩(wěn)步推進大單元視角下的教學設計，真正落實教學的升級提質。

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