冰啟

教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人近日表示，教育部高度重視家政服務人才的培養(yǎng)培訓，將引導和鼓勵院校加強人才培養(yǎng)，每個省份原則上至少要有一所本科高校和若干所職業(yè)院校開設家政服務相關專業(yè)。

今年5月29日召開的國務院常務會議，部署了進一步促進社區(qū)養(yǎng)老和家政服務業(yè)加快發(fā)展的措施，鼓勵本科和職業(yè)院校開設家政服務專業(yè)。前不久，國務院辦公廳印發(fā)《關于促進家政服務業(yè)提質擴容的意見》，要求每個省至少有一所高校開設家政相關專業(yè)，并著力培育100家以上產(chǎn)教融合型企業(yè)，支持家政企業(yè)舉辦職業(yè)教育。

本科院校和職業(yè)院校開設家政服務相關專業(yè)，是適應社區(qū)養(yǎng)老和家政服務業(yè)發(fā)展需求的重要舉措。本科院校能不能辦家政服務專業(yè)?有人質疑本科院校辦家政服務專業(yè)，其實是把所有本科院校都視為進行通識教育、培養(yǎng)學術型人才的學校，覺得本科院校辦家政服務相關專業(yè)“不合適”。

進入高等教育普及化時代后，進行通識教育、培養(yǎng)學術型人才的高等院校，最多不到10%，其余90%的高等教育學校，都應該進行職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)技術人才和應用技術人才。按照這一結構，我國大部分地方本科院校，都應該是進行職業(yè)教育的學校。我國大多數(shù)本科院校之所以都想辦學術型大學，不愿意進行職業(yè)教育，是因為學校辦學想追求“高大全”，而職業(yè)教育在很多人看來也較普通教育低人一等。2014年，我國曾出臺推動600所地方本科院校轉型進行職業(yè)教育的戰(zhàn)略，但總體看來，地方本科院校轉型并不積極。

地方本科院校進行職業(yè)教育，其實不是“轉型”，而是回歸。要讓地方本科院校回歸職業(yè)教育定位，必須對職業(yè)教育有正確的認識和定位。在實行職業(yè)教育的地方本科院校中，開設家政服務相關專業(yè)，培養(yǎng)服務家政行業(yè)的職業(yè)技術人才，無論從哪個角度看都是合適的。有人認為家政服務很“低端”，不需要本科院校培養(yǎng)，這是對家政服務行業(yè)不了解所致。

國家確定了每省有一所本科院校辦家政服務相關專業(yè)的原則，這屬于宏觀規(guī)劃和戰(zhàn)略。具體到開設家政服務專業(yè)，需要學校結合本校的辦學定位、辦學條件進行科學論證，不能簡單安排某校開設，或者學校只看有政策“利好”就盲目開設。要處理好政府部門宏觀引導與學校自主辦學的關系，這是保障專業(yè)質量、辦出專業(yè)特色的關鍵所在。

在具體開設家政服務專業(yè)時，需要學校和選擇這一專業(yè)的學生都擺脫“學歷情結”“學歷導向”。學校不應把“學家政服務也可獲得本科文憑”作為招生賣點，學生也不應以獲得一紙本科文憑為目的選擇家政服務專業(yè)，而要有相關的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。以學歷為導向辦家政服務專業(yè)，背離了職業(yè)教育定位，容易造成人才培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)的問題。

開設家政服務專業(yè)的本科院校和高職院校、中職學校，都要避免以學歷為導向辦學，不應就開設家政服務專業(yè)進行“中本貫通”“中高職貫通”合作。這些學校之前的合作辦學是有必要的，但必須堅持職業(yè)教育定位。

從具體辦學實踐看，我國職業(yè)院校以學歷為導向辦學的情況是比較普遍的。這一方面是因為職業(yè)院校參照普通院校辦學，沒有真正把職業(yè)教育辦成有質量的類型教育;另一方面則是迎合社會的學歷需求，而職業(yè)教育迎合學歷需求，不可能提高職業(yè)教育地位，也難以培養(yǎng)高素質的職業(yè)人才。本科院校開設家政服務專業(yè)、培養(yǎng)高素質的家政服務人才，應與我國家政服務行業(yè)發(fā)展形成互相促進的良性循環(huán)。

關鍵詞： 家政企業(yè) 職業(yè)教育 本科院校